【日本看看】「減壓教育」是一場夢？還是一場空？——從日本經驗看起

今年夏天台灣最熱的話題就是12年國教即將上路，但還沒實施前，各方精英高分貝反對未來學生必修課時數降低，認為依照現在時數上課，學生都不如上一代優秀，再減少必修時數，學生的學力將大大流失，動搖國本。

這個邏輯是依照上課時數長短來判斷，時數長、學生學習越多便可以提高學生能力，時數短便降低學生能力。類似的思考方式，20多年前日本也曾試圖改革過。

1992年時日本實施「減壓」教改，所謂減壓就是縮短學習時數。當年日本社會普遍認為國中、小的學習壓力過高，白天上學，晚上上才藝班，小學生就天天背著20多公斤重的書包上學，實在太可憐。

這時有一批專家學者分析，因為不夠「ゆとり（yutori，悠哉）」，導致學生無法充分吸收，也沒有餘裕思考課本上的東西，填鴨式的學習有如強迫餵食，讓學生感到厭煩。

為了扭轉這種「吃太撐」的傳統教育，「ゆとり悠哉」出爐了。最省事的方法就是先砍上課時數，原本國中、小周六要上半天課，也改成休假，周休二日。然後為了讓學生上課更輕鬆，把3.14圓周率改成3來計算，也不需要死背九九乘法表。

上課方式最大的變革就是減少必修課時數，原本拿來上數學、英文、國文的時數，拿來上「綜合學習」。京都市一位退休的小學老師西垣小姐也是「ゆとり悠哉」的參與者，回憶那段上課時光，簡直是噩夢一場。

她說，所謂的「綜合學習」就是專題討論，老師必須先訂好「主題」，帶領學生調查做報告，然後分組討論。

日本人認為「日本人」太習慣被動接受，無法自己思考，所以專家們設計出這套「自己思考、自己動手做」的課程，期待可以培養出獨立自主的新一代「日本人」。

雖然立意甚美，但是，西垣小姐發現，包括閱讀、寫作、計算等基礎學力不足的學生，只能天馬行空「憑感覺」討論，無法奠基於知識上討論交流，最後「綜合學習」課淪為「聊天課」，老師負責管秩序。

還有年輕的老師為了全班成績，只好提供學生更多調查資料，讓學生寫出好報告。

不過，西垣沒說出口的是，師資素質跟本不上減壓教育變革，政府想要為學生減壓，但壓力卻轉嫁到老師身上。國中、小老師為了新增的「綜合學習」課程，不僅要準備新教材，還要學習如何帶領學生討論，每個人趕鴨子上架，成效當然不彰。

這場「ゆとり悠哉」減壓革新，大概持續1、20年，2010年時日本青少年研究所調查發現，日本高中生的學習情況不如美、中、韓。而且東京大學錄取生也多為私立高中畢業生，顯示國中、小上課時數不足的學生都到補習班去補足，經濟弱勢的小孩更難出頭天，也是造就現在日本大學格差化的元凶。

減壓教育被各界砲轟，認為這場變革製造出大量的日本笨蛋，連九九乘法表都不會背，日本偶像團體AKB48更被當成這場教改的示範品。

直到2009年公布新國中小「學習指導要領」，全面增加上課時數，原本周六休假也恢復上半天課，而且不再上「綜合學習」，改成上英文課。4年前課本也把圓周率恢復為3.14，讓彆扭多年的數學老師總算鬆了一口氣。

日本政府承認「ゆとり悠哉」的失敗，恢復上課時數，但成效如何，還需要時間觀察。

回過頭來看台灣即將上路的12年國教，我們減少的是高中的必修課時數，改成選修課，算是台版的「ゆとり悠哉教育」，我們期待讓高中生有餘欲思索，不要被強迫餵食，能夠依照自己的興趣選課。

但是當學生端被減壓，教師端卻隨著增壓，教學現場沒有後援，頂尖大學仍依照舊思維招生，受惠的還是私校、補習班打造出來的「金援生」。到頭來台灣這場教改會不會走上日本的老路子呢？