「邯鄲學步」下的母語自卑症

在香港或者臺灣，很多時你會看到有些父母，明明自己的母語不是英語，卻不斷的夾雜英語詞語，或者乾脆用英語跟小孩子說話。

會做這樣事情的人，自然地就是希望透過自少跟小孩用英語對話，使小孩的英語變好，而英語好的小孩，就可以晉升更高的階級，能有更好的生活。最近，有些人抱著相同的理由去對小孩說普通話，這是客觀承認了我們的母語是自卑的，而學殖民者的語言，才能夠使我們晉升更好的階層。

這個觀念是有有兩個面向的。自卑的另一面是自大，如果我們成功移民到美國，或者，孩子是在南寧這種母語被摧毀得差不多的地方成長，他們一開始的母語已經是英語或者普通話時，我們又會走向另一個極端——就是鄙視其他語言，討厭學習其他語言。

在春秋戰國的時代，有一個燕國人，聽說邯鄲人走路姿勢漂亮，跑去那個地方學別人走路，後來不僅沒有令自己走路的姿勢變得漂亮，反而忘記了自己本來怎樣走路的，爬著回去燕國。當然有人說那不是走路，是跳舞。但這並不是重點。

李白詩曰：「壽陵失本步，笑煞邯鄲人。」

只是想要模仿別人的東西，而去到忘本的地步，結果就是不倫不類，既沒有得到別人的東西，卻失去了自己的東西；這樣的教訓，二千年前已經有。可是去到今天，我們還是重覆做這樣的事情。你會看到很多新聞，就是因為我們做這種輕率的教學，不僅沒有令孩子變成一個高階級的人，反而失去了自己的文化，變成了別人文化的次等人。畢竟你怎樣模仿，又怎可能敵得過本尊？

我們誤以為，社會導致的階級差別，是語言的差別，以為學語言就能解決問題，卻不知道，以前能夠掌握殖民者的語言，就能夠在階級上晉升，是因為在殖民前中期，語言資源的確欠缺，而走向重用能夠掌握這些語言的人，勉強提升了他們使其成為殖民者與我們之間的買辦。

並不是說別人的社會，沒有學習的價值，而是說，如果你以為你跟對方社會的分別，只在於語言，那就是錯誤。先進社會之所以先進，並不是語言上先進，而是在於他們的社會，早已經歷過很多階級而演化得更完整，才給予他們更好的優勢和機會。

我們跟他們難以溝通，並不是因為語言不同，而是因為夏蟲不可語冰。就像我們跟自己同語言的人，有時也不能溝通，是因為語言不同嗎？難道，我們的社會就沒有階級嗎？我們不同的階級就代表不同的經歷，別人也一樣。

如果希望我們的生活能改善，那我們需要的並不是模仿他們的語言，而是理解他們的社會發展的軌道，從中學習。當我們真切的理解他們目前的優勢是怎樣形成的，並據此對現況做出改變，才能夠以此改善我們的處境。就算要與對方為敵，跟對方鬥爭，也是知彼知己，百戰不殆。

而實際上，我們做的事情，卻往往是相反的。我們要求小孩子學殖民者的語言，卻拒絕去理解他們社會是怎樣形成的。最終我們只能單純在語言上跟對方溝通，卻同時用古老的觀念去理解別人的社會運作，例如把別人的社會視為君臣倫理，對於別人社會公民與社會的關係與義務，沒有任何認識。別人心裡也會知道你不懂，而不能重用你，這不是歧視，而是你的杯子裡，真的是空的。

這種為了別人的語言失去自己的語言，就是邯鄲學步，我們沒有把真正有價值的東西拿回來，是因為我們體會不到這些東西的價值。