教育血汗勞工——「實習教師」的悲慘世界

聯合報日前一則報導〈教育界血汗勞工 代課師家人勸：何必作踐自己？〉一名代課教師大吐苦水，做的不比其他教師少，待遇卻天差地遠。沒有保障底薪，寒暑假只能放無薪假，唯一的好處只有不必繳稅，「因為薪水低到免稅」。

當外界對教師待遇的觀點只停留在十八趴、退休年金改革時，忽略了現役教師其實根本沒有這種高所得替代率的福利。可悲的是，反而有一大群最年輕最有活力的新生代教師，正面臨著教育界最大的不公不義。

除了代課教師，還有一種更慘的，沒有薪水、沒有勞健保、工作量可能還是最大，他們叫做：實習教師。嚴格說來，實習教師其實不算是學校內編制教師，他們是師資培育學生，要向師培大學繳學分費，然後到基層學校（國小、國中、高中）實習一個學期，實習分數及格後才能在隔年三月參加教師檢定考試，最後以平均不到六成的合格率取得教師證書。

既然還是師培學生，所謂的實習，應該是基層學校觀摩，這種學習包含三個部分：

一、教學實習：這是最重要的部分，實習教師將來要參加教師甄選，教書是最基本的能力，把握一個學期向實習輔導教師請益，培養實際教學經驗，成為能真正獨當一面的教師。

二、導師實習：《教師法》明定教師有擔任導師之義務，因此學習擔任導師，觀摩班級經營實務，亦為重點項目。除了教學，如何與學生良好互動也是一個好老師應具備的人格特質。

三、行政實習：學校行政主要分成教務、學務、輔導三部分，實習教師大致了解行政體系的類別與運作即可，遇到大型活動時則支援協助。然而，所有的災難都從這裡開始，據我所知各校所有的實習教師都被當成行政人員，座位往往都被安排在行政處室，除了上下班時間準時到校以外，一堆電話、雜事、跑腿、甚至假日加班、課外活動支援，能凹就凹，各種場合絕對少不了實習教師的畫面。實習教師連請個假都膽顫心驚，深怕任何一個「長官」不滿意。

太多老師跟長官都會說：實習教師就是來學習的阿，本來就要多學多做。他們還會說：年輕人嘛！我們以前也是這樣走過來的。或者說：教育圈很小的，將來你們去考教甄時，別校都會來探聽你們實習表現，我們都會據實以告（所以是威脅還是利誘？）。

我想問的是：學校老師這麼多，為什麼不找領薪水的老師來做？我們這些領薪水的老師沒有人可以一次做教學、導師、行政三份工作的好嗎。我看過更多的是只想當教學專任教師，導師丟給代理代課老師去做的。如果資深的正式老師只應付一種教學工作就唉唉叫辛苦，那為何我們的制度卻要讓實習教師承擔三種工作？是因為他們不敢吭聲，分數掌握在我們手上，將來教甄之路可能被我們封殺，所以我們可以這樣大凹他們，是這樣嗎？

更好笑的是，當實習教師完成自八月一日（很多學校凹他們七月就上班）至隔年一月底（很多學校凹他們下學期繼續來幫忙）的實習後，由於教檢合格率控制在六成，沒通過的師培生等於白白被凹半年然後連教師證也沒有，講白話就是連當「流浪教師」的資格都沒有。這不是耍人，什麼才是耍人？

篇幅有限，兩點訴求：

一、修改《師資培育法》，師培生大學畢業後應先考過教檢（八月考試），通過後於同年九月至基層學校實習。另一次可於二月考，通過後同年三月開始實習。

二、教育主管機關少去搞累死基層的督導評鑑（詳見〈為什麼學校行政都是菜鳥老師在當？〉），多關心實習教師被凹的血汗實況吧。所謂的公平正義就是給予最弱勢應有的保障，沒領薪水的工作量最大，這是何等荒謬的教育悲慘世界！？