別用氣宗的方法教劍宗小孩，「動手動腳」是好習慣！

請容我借用武俠小說裡的兩個概念來談教育！

在金庸的《笑傲江湖》裏，華山派分為兩個宗派，一派稱為劍宗，一派稱為氣宗。

劍宗的門徒崇尚劍術的靈動與奧妙，而氣宗則注重內功修為，總是從紮馬步的基本功開始做起。

對於「華山派武學」有興趣的朋友，可以參考〈華山派武學基本教材〉，而對於華山派歷史有興趣的朋友，也可以參考〈關於華山派的一些往事〉， 我們就不在此贅述了。

讓我們先回到學習這個主題上，看看華山派武學到底對教育有甚麼啟發。

在真實世界的學習道路上，和華山派一樣，小孩也通常可以分為兩類，「氣宗小孩」與「劍宗小孩」。

「氣宗小孩」可以接受老師規範，安靜坐好並接受老師的嚴格要求，按部就班地從紮馬步做起。這些馬步在今日的課業上，就是「國英數理化史地」等等課程。

這樣的小孩通常很好教，也受到老師的喜愛。他們願意聽從老師指示，先不管學的那些東西到底有甚麼用，老師教他們什麼，他們就吸收什麼。

他們就像一塊海綿，可塑性很高，你怎麼捏，他們就變成甚麼形狀。你教他們什麼，他們就學會什麼。

在台灣，這些小孩往往成績優異，求學路途也相當順利，一路從中小學優等生升上頂尖大學，像是重視考試的「明星高中」學生，通常就屬於「氣宗的小孩」。

而另一類的「劍宗小孩」，在台灣通常屬於那種「老師不愛，父母煩惱，校長頭痛」的人物。

當他們看不到一件事有什麼用的時候，會拒絕學習。所以他們可能一開始會問東問西，例如：「學這個有甚麼用？一加一為甚麼等於二？」之類的問題，這些問題總是讓老師感到為難，無法回答！

但是，他們也會對某些事情感興趣，有些「劍宗小孩」喜歡動手做東西，像是烤餅乾或拆電器，有些喜歡看小說或帶東西去學校賣給同學，這些小孩不想學老師教的那些東西，因為他們不知道老師教的那些東西有什麼用。

於是在求學的路上，這些小孩被放棄了。

這種情況不是只有台灣有，全世界都有！

當初愛迪生就是因為問老師「一加一為甚麼等於二」，結果被視為智障，只好由媽媽自行帶回家在家教育，最後卻展現出驚人的實作能力，震驚整個世界，讓我們從此進入電器時代。

直到現在，台灣的教育體制，還是不能容忍愛迪生這樣的小孩存在，總是把他們當作是氣宗小孩來養，我們的教育還是過度注重理論而輕忽實務。

如果我們一直把技職當作考不上大學的人才會去念的學校，那教育體制再怎麼改都是沒有用的。

當每個人都接受同樣的「氣宗式蹲馬步訓練」時，就是在宣告「劍宗小孩沒有未來，劍宗小孩應該被約束，劍宗小孩應該被懲罰」，然後用「升學主義」將所有劍宗小孩打掛，讓他們自尊心受創，讓他們在父母面前與社會上抬不起頭來。

我們是否有很多從小就可以動手敲敲打打的學校，是否有可以教授如何敲敲打打的老師，是否容許產業界的人才走進學校教書呢？

如果我們有很多這樣的學校與老師，那麼劍宗小孩才不會從小就被放棄，不會被強迫偽裝成氣宗小孩以求生存，不會因此被老師打壓天賦而自暴自棄。

他們不是壞小孩，更不是笨小孩，他們只是無法乖乖坐好，不知道為甚麼要學「國英數理化史地」的劍宗小孩而已！

給他們敲敲打打的空間，讓他們盡情地學自己想學的東西，你會發現台灣也有很多愛迪生，很多法拉第！