【鳴人現場】校狗這回事：除了校狗，友善校園有沒有其他選項？

編按：呼應農委會推行「校犬績優校園」活動，與教育部公開宣告「強化校園友善犬貓計畫」，聯合新聞網 1月14日(六)舉辦2017年第一場公眾實體活動《鳴人堂講座：校狗這回事》，邀請五位不同領域的專家現場開講，借此了解校園現場人與動物的關係、現況以及未來發展方向，「友善校園」還可以怎麼作為。

校犬與兒童的校園關係發展

首先由動物平權促進會秘書長萬宸禎從「兒童與動物關係」的理論切入。並根據「校犬績優校園」的評審經驗，歸納出參與選拔的校犬，總共在校園扮演多達十種的角色。她說，校犬有這麼多的好，當然值得推廣珍惜，但「狗狗回饋功能」中包含擔任實驗採血犬、寵物美容練習犬、捕捉鼠或蛇類動物、解決廚餘等，也反映出有些學校的動物權概念還可以再加強。

另外，她也提出目前校犬融合教育的方式大略有幾種：一是讓孩子自主與校犬互動，屬非正式的情境教學；第二是強調心輔功能，較常出現在國中以下校園；第三是將校犬編入學期正式選修／必修課程，甚至推廣到社區，目前已見一些國高中採行。

「除此之外，我們還可以做什麼？」萬宸禎表示，學校可加強動物福祉的實務指引、加強兒童與動物的正向關係等，以阻絕負向行為的可能。她說：「美國已將虐待動物納入公共政策及學校正式課程，希望台灣政府也能更加注重，例如增列每學期動保生命教育至少四小時等方式來補強。」

全國校犬選拔特優校園：安溪國中經驗談

安溪國中教務主任姜大如表示，她很能理解許多學校無法推校犬的苦衷，尤其校園安全問題，若有半點差池，狗就會被趕走，所以多半低調保守。像安溪校犬「可樂」原是流浪狗，經過100天公告都無人認領，學生提出認養，但學校還是有許多顧慮。

後來是中輟生翻轉可樂的命運。很多寧可罰站也不想入班學習的孩子，會願意為狗付出，老師因此藉機交換條件，製造學生回到班上的動機。經過長時間的相處，安溪才終於決定承擔責任，收編校犬。

可樂後來不幸罹患眼疾須摘除右眼珠，姜大如忍住悲痛將過程拍成影片，給予學生基本認知，並告訴學生，悲傷幫助不了可樂，學生要學會勇敢堅強。「人與動物這門功課，我們每天都在『實作篇』，孩子跟可樂相處後，會開始主動想為家人做些什麼；孩子也常常跟家人分享，家長會再回饋社區。」

如今可樂成為校犬已經六年，她說，校犬與孩子的關係，很多都不是課本學得到的，像可樂生日趴為公益募資，學生得到經驗後便自己發揮，延伸去幫助花蓮教會募款蓋房子。「一隻狗能改變學校什麼？我們一直強調重點不是改變，而是學會愛與被愛，然後開始懂得付出愛，並為這件事彼此感恩。」

台中動保處推行動保教育入校

台中市動保處從民國91年起推展動保教育入校工作，96年開始與動保團體合作「校園巡迴宣導教育」，從幼兒園到大學，只要學校申請，都可免費服務。目前一年的宣導人數已逼近40萬人。

校狗需要經費與技術上的協助，只要學校向台中市動保處提送計畫，一年可獲兩萬元補助，事後還有評鑑獎勵，優等可得三萬元獎金。處長林儒良說：「去年有五所學校獲得優等，相信對校犬工作會有助益。」

去年八月起，台中市動保處開始舉辦第一次的「動物保護種子教師研習營」，內容有動保政策、教育宣導、動保教學、專家座談等，用以提升教師專業素養及視野。

此外林儒良並列舉水美國小、萬豐國小、新社高中等三所表現亮眼的校犬楷模學校，皆分別代表台中市參與農委會105年度校犬績優校園徵選活動。林儒良表示：「台中市動保處從給魚、給釣竿、給船長，一路做了好多年，我們的目標很明確，因為教育很重要，甚至會影響整個國家政策與發展。期盼動保紮根，能成功實踐在校園。」

流浪動物對淺山野生動物的衝擊

中山大學生物學系副教授顏聖紘表示，學校應讓學生知道如何平等看待所有生命，不能懷有偏見，就算不喜歡，也要正視各種動物都有牠存在的權利，這才是談動物權與動物福利時的基本宗旨。

他認為各所校園環境狀況不一樣，校犬若要制度化，就必須考量許多行政上的細節。例如城鄉差距、例如校園環境不是只有狗時，該怎麼處理？校犬成功案例的背後，萬一校長退休、老師換人，是否理念就無法繼續？他說：「不是有愛就能解決所有事情。」

他以任教的中山大學為例。地緣上的柴山，浪犬問題非常嚴重，幾乎每個月都會咬死山羌，狗跟猴子間時有衝突，然而這些浪犬在校園進駐日久，就被學生承認為校犬，彼此友善。他表示：「狗融入生命教育是OK的，但不能只聚焦在狗身上，尤其一但涉及淺山，對其他動物可能就是災難。」

這是校園經營上很重要的課題。他說：「在中山大學，我們會讓校犬在固定範圍活動，不去干擾野生動物。流浪狗與野生動物等種種問題都是人造成的，身為教育者必須同時看見這些問題，也應該落實在每個科目裡。」

此外，他並建議校犬若形成政策，還應思考如何避免對學校造成工作量與績效上的壓迫，讓校狗在教學現場不致變成燙手山芋，而是成就動保教育的雙贏。

其他可行的生命教育方案

三峽北大國小教師陳民峰表示，校犬方案遇到的困難，第一是沒錢、第二是由誰來做，第三是家長的擔憂。

關於經費，他認為如果有家長或老師願意支持，就比較不會有問題。至於照顧，若用學習飼主責任為目的來安排學生照顧，在國高中也許可行，但小學則不太能指望，警衛、工友也常見不當飼養，替代役每年役期結束就離開，所以照顧仍是必要解決的大問題。

想令家長不擔憂，他建議若能找到一群支持校狗的家長來安撫其他家長，會更有效。安全性方面，除了學校有義務加強說明，標竿學校的成功經驗也可讓家長安心。陳民峰說：「所以最大的困難在家長，但紓解的力量也可能來自願意出錢出力的家長。」

他認為，校犬融入生命教育，應該教導孩子的是負責任的態度；而飼主責任也不只有貓狗。他說小學生最常養的其實是倉鼠，但問老鼠不能吃什麼，他們通通不知道，所以飼主責任也包含正確知識。

沒有校狗的學校怎麼教？陳民峰建議校外參觀教學也是一法，雖然效果普通，但仍比一般演講好，且印象深刻、時效迅速。除了同伴動物，經濟動物也可做為生命教育，像《和豬豬一起上課的日子》、《銀之匙》。野生動物也可以做生命教育，但難度較高，因為不常出現在學校。

他說：「我在土城頂埔國小擔任過自然老師，那是一所靠近郊山的學校，我就曾拍攝斑鳩築巢，讓校方可以透過攝影機觀察；還教過學生遇到離巢學飛的小鳥，應該如何正確救傷。」總結來說，各種動物都可隨機運用來教導生命教育，只是基本上，首先需要老師具備這方面能力與正確知識。

• 文：佐渡守
• 日後還有各單場詳細紀錄，詳見聯合新聞網文教頻道。