李玉華／讓孩子「以動物為師」——德國動植物園的遊戲哲理

特公盟 24 Nov, 2020

世界上有許多優質動物園，歷史最悠久的有英國倫敦動物學會（Zoological Society of London, ZSL）的動物園、柏林動物園、慕尼黑動物園、新加坡動物園，以及這一篇要介紹的「威廉瑪動植物園（Wilhelma Zoological-Botanical Gardens）」。

整個威廉碼園區的遊戲設施規劃，對照了各種不同生物的天賦能力，將不同動物區域的巧思嵌入在動植物園的空間設計中，這也是我的孩子在斯圖加這一個工業城市陪家人出差時，認為最好玩的一日。

連結「生態」和「兒童」的動植物園

一進到園區入口，就有一個孩子高度的互動告示牌，說明園內會有「十個不同動物能力」的遊戲區域：大象、袋鼠、鴕鳥、黑熊、羚羊、猩猩、兔子、猴子、蜥蜴和松鼠。孩子可以選擇去這個「兒童世界（Kinder Welt）玩耍挑戰，當然，每個孩子都會拿到一本導覽手冊，裡頭寫著兒童世界的每個動物主題能力和自己體能狀況的對照。

我們去的時間點是冬天，閉館時間是傍晚四點，也許是因為我們來自熱帶國家，在戶外活動的體感很凍、婦人小孩腳程很慢，加上許多區域選在冬天人潮少時重設整修，我們又在有暖氣的附設餐廳吃午餐，並在遊戲區玩了很久，所以只有朝聖幾處。

但是，即使如此，對於這樣嘗試連結「生態」和「兒童」的園區規劃，仍感到驚嘆。如此，讓孩子知道人類不是什麼萬物之靈，不用以上看下的角度去憐憫園區動物，因為自以為聰明的人類我們，其實有太多能力和動物相差太多。這個動植物園讓我們「以自然為鏡、以動物為師」，想像背後規劃和設計深埋的哲理，我的內心已經崇拜不已。

提到餐廳，讓我稱讚一下動植物園附設餐廳的食物有多用心。因為動物園是許多家庭帶孩子來的地方，所以食材都是使用「有機」食材，絕不是薯條、披薩等速食，餐具則是讓孩子使用陶瓷、金屬和玻璃等真實且溫潤的材質，而不是塑膠或一次性使用餐具。

餐廳中的遊戲區雖然很幼齡，但用餐過程中，因為聽見脫鞋區域仍有人穿鞋在玩，我不小心關注到了一組特殊兒童被老師和志工帶來玩，兩個身材壯碩的大男孩，在嬰幼兒的滑梯上穿著鞋，笨拙地溜下，又逆向而上。

過程中，沒有一個媽媽、阿嬤或阿公，投以任何異樣目光，因為大家內心知道，他們真的需要這樣大肆地玩耍，而真正很幼齡的嬰兒，則被溫柔輕悄地帶到遊戲區的別處繼續玩，一般幼童則是自己慢慢地移轉到另一角落的小屋子或遊戲桌。餐廳中的暖氣很強，我內心感受到的暖意，卻比暖氣還強。

重視孩子的情緒基礎需求

各遊戲區域的設計都很有意思：袋鼠的能力是「彈跳」，每個孩子都在彈跳床盡情地跳，不意外地，所有孩子都需要家長喊老半天才喊得走；猴子，則是「上肢擺盪」的能力，但遊戲區在整修，於是我們轉去一旁的綜合型遊戲區，有穿鑽、有搖搖、有攀爬，還有樹屋，也讓孩子感受了猴子的能力。

鴕鳥的能力，是「飛奔快跑」，遊戲區內有一個計時器可以按，頭上有秒數顯示器可以看，讓孩子互相競賽；而黑熊的能力，除了「伸屈身體」和「攀爬」之外，還有一個可愛的蜜蜂窩，代表熊愛吃的食物。在這裡，一個德國媽媽一直鼓勵他略顯害怕的女兒，跟我的孩子一起勇敢攀爬，但是，這一位德國媽媽沒有展現虎媽的姿態，反而是溫柔地鼓勵孩子嘗試，並且在女兒最後還是決定放棄的同時，擁抱他，並且輕聲地安慰著略顯沮喪且開始要哭泣的她。

在我們對德國教養的刻板印象中，可能會認為德國親職家長非常重視孩子的理性層面，然而事實上，他們對於孩子的基礎需求，可不會因為過於理性而忽略。

鴕鳥的能力是「飛奔快跑」，遊戲區設有計時器和秒數顯示器，供孩子競賽。圖／作者提供

在許多歐美的教養文章中，我們讀到兒時的基礎需求如「情緒」，若不能被照顧者或教育者辨識、理解、聆聽、陪伴和給予認同，就會在成年時期造成身心狀況。例如，不被允許有負面情緒的孩子，未來很有可能即便在最親暱的家人朋友面前，都必須隱藏自己的脆弱；負面情緒出現卻被照顧者否定或忽略的孩子，則會覺得自己的情緒是不正常的。

另外，若孩子的某種情緒出現，但照顧者或教育者沒有辨識出來，同時又因為對方和自己是不同情緒表達和處理方式的性格，無法理解聆聽、沒有能力陪伴，甚至擔心自身情緒和權威會被影響，因而無法對此情緒抒發的過程「給予認同」，並在情緒過程之後，導向更有益於孩子本身的調節做法或應對心態，這種狀況則可能會讓孩子誤解「自己必須毫無瑕疵，才會被認可」，而長出「害怕犯錯」或「過度完美」的性格。

在遊戲和活動的面向上，當照顧者和教育者一直催促或要求孩子，一定要在限定時間內完成遊戲最正確的玩法，也會讓孩子感受到，自己是不值得多花一點時間給自己嘗試和試錯。

回到我們的探索行程，要到松鼠區的途中，經過一大片松樹森林，沿途有一些幼齡適用的木頭裝置，有質感又可愛，像是幾顆大型松果，可以給孩子爬。松鼠的能力，是不管在低處高處都能「輕巧平衡」，而這裡是孩子的最愛，許多孩子一直樂此不疲地挑戰，身邊的大人，就靜靜地、微笑地在一旁觀看，當孩子之間有互動時，也用微笑和極少的話語幫助溝通，沒有緊繃、沒有責罵、沒有規定怎麼玩耍，只有等待，我感受到的是一個和硬體環境一樣舒適的文化氛圍。

黑熊的能力除了「伸屈身體」和「攀爬」之外，還有一個可愛的蜜蜂窩，代表熊愛吃的食物。圖／作者提供

共養文化、友善氛圍和共融精神

除了遊戲空間，整個園區都跟倫敦、柏林、慕尼黑和新加坡的規劃相似，非常用心地照顧動物身心，一定會給動物足夠的活動空間，甚至刻意安排動物的遊戲裝置，盡可能符合動物在其原生棲地原有的需求，設計出趨近於動物天賦的生活和遊戲。

例如老虎、獅子會有晃動的高掛圓球，讓他們可以在偌大的範圍內跳、撲、抓貌似獵物的遊具。我內心不免一驚，這應該就是缺乏原生生活的動物的「職能治療」，而身在都市化環境的我們，不也正在如此豢養著我們的孩子？

在這樣寓教於樂的場域裡，反而少不了圖文告示或是互動裝置。遊戲區域之外的地方，也會看到許多以「有趣互動」方式呈現的教育圖文或裝置。像是深海電鰻邊游邊放電時，頂上電表會立刻顯示是多少伏特的安排，就讓每一個參觀的民眾包括我和孩子三人，在深海電鰻的這一個水箱櫃前面，張嘴掉著下巴，看了至少十分鐘以上。我們對於難以理解的深海電鰻放電能力，雖然無法體感感受（也不想體感感受吧？），卻留下了深深的印象。