「電腦軟體應用乙證」錄取生死學系，技職出了什麼問題？

我們經常看到新聞吹捧技職生「拿下N張乙級技術士證」有多厲害，但事實真是如此嗎？我不相信。

這現象有多嚴重？我在過去的報導就曾指出，104學年度技優甄審報名人數共18,533人，其中有16,935人是透過乙證報名，而當中超過6成人是拿「電腦軟體應用」、「電腦硬體裝修」、「印前製程」這3張乙證報名，而最終錄取人中又有超過6成人透過這三張乙證錄取。

可是，目前開辦技術士證共約有140種，其中3張就佔掉6成技優甄審名額！很明顯有不少師生拿乙證當作升學跳板，考乙證為升學而非為了累積就業職能。

我曾在處理系列報導中，得知拿著電腦軟體應用乙證的學生，居然能透過技優甄審錄取大專校院的生死學系殯葬服務組、財務金融系、行銷與流通管理系、社會工作系、應用外語系、應用德語系、餐飲管理系、海洋休閒管理系...等，或許這些學生在校成績不錯，也透過這管道轉換科系跑道，但這樣的轉換過程，已經異質化，也非此升學管道的開辦初衷。

更重要的是，過去多年來被大環境引導去拚考技術士證、民間開辦的證書，這些學生究竟學了什麼？又有什麼應該學而沒學到？我認為，這才是此現象多年來潛藏的最大隱憂。

在我先前的文章〈技職地基已掏空，整天推蓋帝寶政策有何用？〉談到，技職生盲目考乙證的狀況，並直指問題本質：「最嚴重的問題在於，不管是目前技職再造Ｎ期、深耕計畫、均優質化、產業學院...等，這一個個技職校院的強化計畫，都可能因為職校最核心的『教與學不正常化』，難以發揮真正效益。」

但要從根解決這問題容易嗎？一點也不。

難題1：技術士證職類與技職學群難以對應

現有的技術士證職類偏向工業類科，例如板金、車床、特定瓦斯器具裝修技術士證等，對照到技職學群，對應較佳，但對於語文群、水產群、藝術群等，就鮮少有對應的技術士證，那他們該怎麼辦？

當然你可能直覺會想說：「能對應的就讓他加分，不能對應就取消啊！」可是，這樣對部分學群的高職生，升學機會上並不公平。

最麻煩的是，技術士證是以「職類」為主，而職校是以「學群」為主，不只數量上是否能平均對應，即使有對應上，技術士證內涵與職校教學內容不完全符合，是勞動系統與教育系統根本性的差異。

從學生考取技術士證所學內涵，到職校學習內容，最後到職場的就業職能所需，這三階段差距，就是學用落差的差距。

難題2：拿乙證不等於完整學習

剛剛談到的對應困難問題背後，即是取得乙證不一定等於學好原高職設定的專業內容。某些學校為了自利，便鼓勵學生考證，只是學生在過程中到底學了什麼？又有什麼是應該學卻被唬弄敷衍過去的？這就是問題所在！

長期來看，職校專業學習空洞化現象，除了目前升學管道難以回應職校實作教學外，技術士證的濫考，也佔了很大一部分原因。

難題3：目前仍無替代考證功能性的工具

技術士證早已深植技職校院學習中，但我們並不能一竿子打翻一船人，仍是有具備學習效用、市場認可、法規相關的技術士證存在。除此之外，技術士證仍扮演著引導學生學習技術的角色，我親自到東部職校交流數次後，才發現更多難題在非都會區的教學現場難以想像，老師如何促使學生願意學技術？都成了難題。

東部職校老師跟我說，班上孩子隔代教養、經濟壓力、犯罪比例高，學習動機低落，再加上入學成績遠比明星職校低上許多，此時，「技術士證就扮演了引導這些孩子的學習目標」，未來如果要弱化技術士證在升學管道上的升學加分作用，這樣的功能性恐怕難以取代，甚至會使更多青年沒意願學習技術。

一張乙證不只能學技術、求職，同時非都會區學生透過技優甄審更容易錄取科大，促成階級流動。但值得一提的是，乙證加分比率只有15%，錄取學校通常以私立佔多數。

難題4：職校招生困境

「別解釋這麼多，你怎麼說服家長願意讓小孩來讀？」106學年度高一新生減少3萬多人，學校招生壓力一年比一年重、一年比一年競爭，許多職校招生口號除了「考上多少明星科大外」，就是「全校幾％乙證考取率」。考取技術士證，也成了校方吸引學生入學的重要管道之一。

以上幾點難題都還沒談到勞動部技術士證考取過程是否放水，考證所學內涵與就業職能差距的問題！但也不能否認，不同技術士證本身難易度與定位、是否容易考取皆不同，但目前一些教育部競爭型計畫、評鑑都一定程度看重技術士證，加上民間考證補習班的鼓舞與相關利益，這一整串的關係鏈，恐怕不好解。

教育部若不快想想辦法，隨著少子化一波接著一波，想從根全盤解決它，將越來越不容易；即使108新課綱大大增加技能領域學分數，然而因職校教學現場異質化，新課綱無法落實也只是枉然。

我們職校孩子究竟在學什麼？這遠比過去的ＸＸ再造、ＸＸ典範等計畫拼蓋大樓、買設備還要重要多了，雖然近年教育政策更重視師生教學的資源分配，但乙證問題尚未解決前，恐怕許多堆疊起來的計畫，只是事倍功半。