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賴伯琦

同意與不同意之間:從公投十案反思台灣公民教育

同意與不同意之間:從公投十案反思台灣公民教育

11月24日公投案結果牽動了全民的情緒,人民是多麼急切地希望能夠自主發聲,達成真正的「人民做主」。然而,公投是否提升了民眾的民主素養?是否有尊重事實及理性溝通?公投過程中所產生的爭議,是否有透過民主程序處理?

賴伯琦
大學的高牆何時倒下:沒有校園民主,何來大學自治?

大學的高牆何時倒下:沒有校園民主,何來大學自治?

何謂大學自治?即使不能馬上理解論述背後的意涵與源由,也可以從生活經驗反思社會議題。本文試圖呈現「大學自治」的精神是「獨立自主 (自由)」,其價值則在於「大學自治是民主生活的學習與體現」。

賴伯琦
高教亂象(二):只有校董做主,何來校園民主?

高教亂象(二):只有校董做主,何來校園民主?

關於管中閔的適任資格有無違法、教育部最後決議的法律見解、整個事件背後的政治力介入等,各種評論或輿論在網路上已有諸多意見與觀點。然而,高等教育會因「拔管事件」而發展出期待中的大學自治嗎?

賴伯琦
高教亂象(一):學術倫理如何建立?兼談管中閔接任台大校長疑議

高教亂象(一):學術倫理如何建立?兼談管中閔接任台大校長疑議

雖台大新任校長管中閔抄襲事件確定不成立,但反思台灣學術倫理上涉及「抄襲」的爭議,大多都指向「學閥壟斷」的學術環境,學術倫理該如何建立?

賴伯琦
軍公教不是勞工?勞基法修惡源自政府行政思維

軍公教不是勞工?勞基法修惡源自政府行政思維

軍、公、教的職場現狀,一切都是以「任務遂行」為至上考量,該思維與此次勞基法執意修法的邏輯不謀而合。

賴伯琦
「自願為奴」後,還要「甘願為奴」嗎?——再談勞基法修惡

「自願為奴」後,還要「甘願為奴」嗎?——再談勞基法修惡

今早民進黨政府三讀通過勞基法修正案,曾懷著民意為主夢想下而「自願為奴」的人們,還要繼續「甘願為奴」嗎?

賴伯琦
勞工的處境,就是你的處境——反思勞基法立法原則

勞工的處境,就是你的處境——反思勞基法立法原則

如果沒有良好的勞動環境,何來時間發展台灣的文化空間呢?

賴伯琦
勞基法修惡之根源:政府瀆職與低薪迷思

勞基法修惡之根源:政府瀆職與低薪迷思

台灣社會的「低薪迷思」是來自政府沒有善盡國家管理人的責任。

賴伯琦
工時管制的必要性:從反勞基法修惡談起

工時管制的必要性:從反勞基法修惡談起

蜜蜂與螞蟻,一直是人類社會管理階層夢寐以求的「真社會生物」,其角色分工的穩定性非常高,也沒有所謂的工時可言。

賴伯琦
賴伯琦/從〈為何今年大學指考生物單選第14題沒有正確答案?〉談高中生物教育的困境

賴伯琦/從〈為何今年大學指考生物單選第14題沒有正確答案?〉談高中生物教育的困境

究竟當前生物科學教育面臨甚麼樣的困境?

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